病理学作为国家医学本科人才培养的重要学科，以及国家病理学高层次人才培养的重要基地，人才培养是责任所系，使命担当。实验室主要从青年人才、本科生、研究生、博士后等多个层面，采取一系列措施以保证人才培养的质量。

医学本科人才培养:已经构建了完善的课程体系、教学体系和教材体系，承担着病理学、病理生理学、病原生物学及临床内、外科等多门课程的教学。获批2门国家级一流课程，主编国家规划教材及教辅教材10余部。

医学研究生培养：以博士研究生导师为核心组成PI，为研究生培养的基本单位，坚持集体培养、交叉培养、开放培养和联合培养。通过开题报告、文献综述、文献阅读、阶段性总结、年度总结等形成教学日历。利用国家高水平大学建设项目、校际间交流项目、导师在国外的研究基地等，在世界一流大学或研究机构，在一流导师的指导下完成博士生的培养。为国家培养了研究生500余人，毕业学生已成为行业新生力量。

青年人才培养：实验室从学科内涵和教学科研工作实际出发，以宽松的科研环境、完备的工作条件、和谐的人际关系与流动的运行机制，实行人才引进与培育双并重的工作举措。比照病理学临床医生规范化培训的基本要求，制定了系统的青年教师及实验技术人员培训计划。5年内引进与培育的人才包括长江学者特聘教授1人、国家青年千人计划获得者1人。

其他高层次专业人才的培养：包括博士后与进修生等人才培养，有针对性的以岗位胜任力为导向制定培训计划，入科、阶段性考核、出科考核，均有有章可依。博士后需经考核组考核合格录取，出站需提交论交，通过答辩方可出站。